Är det dags att ompröva hur skolor hanterar smartphones?

Kliv in i nästan vilket klassrum som helst idag och du kommer förmodligen att se samma scen: elever halvt fokuserade, halvt distraherade, deras uppmärksamhet riktad mot telefonerna i fickorna. Dessa enheter, som är utformade för att fånga uppmärksamhet, gör det ofta framgångsrikt, vilket gör att skolorna måste hantera konsekvenserna., skriver Tale Heydarov.

Över hela världen växer oron kring barns välbefinnande, särskilt när det gäller smartphones, sociala medier och onlinesäkerhet. Detta har lett till en våg av nya politiska åtgärder.

År 2024 rådde den brittiska regeringen skolor att förbjuda telefoner under hela skoldagen, även om det slutgiltiga beslutet lämnades till rektorerna. Danmark och Finland har vidtagit kraftfullare åtgärder genom att införa lagstiftning som begränsar mobiltelefonanvändning i skolor. Deras mål är att minska distraktioner och stödja elevernas lärande.

Australiens ledarskap i denna fråga har sett det införa en "Telefoner avstängda medan skolan är på" politik, till och med så långt som att helt förbjuda barn under 16 år från sociala medier – en strategi vi alla bör följa. I UAEUtbildningsministeriet har nu förbjudit elever och föräldrar att ta med mobiltelefoner till både offentliga och privata skolors campus. Samtidigt Sydkorea förbereder sig på att införa ett landsomfattande förbud mot mobiltelefoner i klassrum från och med mars 2026, med undantag för elever med funktionsnedsättning eller särskilda utbildningsbehov.

Trots denna växande internationella dynamik är forskningen om de akademiska effekterna av telefonförbud fortfarande blandad.

En studie av London School of Economics (LSE) fann att provresultaten förbättrades med motsvarande fem extra skoldagar per år i skolor med förbud. De största förbättringarna sågs bland elever i missgynnade situationer. Policyutbyte rapporterade också att skolor med strikta förbud hade större sannolikhet att få betyget "Utmärkt" av Ofsted och hade starkare GCSE-resultat som låg 1–2 betyg högre.

Emellertid ett Svensk studie fann ingen mätbar förbättring av de akademiska prestationerna efter att telefonrestriktioner infördes. Detta ifrågasätter de blygsamma framsteg som observerats på andra håll. En nyligen publicerad blogg från LSE, som granskade brittiska skolor ett år efter att ha infört strängare restriktioner, delade anekdotiska förbättringar i beteende, fokus och social interaktion under raster. Samtidigt noterade den utmaningar relaterade till verkställighet och rättvisa.

Det som blir tydligt är att telefonförbud kan vara effektiva, men bara som en del av en bredare strategi. De bör ses som ett användbart verktyg snarare än en universallösning. För att få varaktig effekt måste de integreras i bredare tillvägagångssätt som inkluderar högkvalitativ undervisning, stark själavård och öppen kommunikation med elever och familjer.

Vid Europeiska Azerbajdzjan-skolan, tar vi denna balanserade strategi på största allvar. Vårt uppdrag är att ge varje elev en mångsidig utbildning i en trygg och stödjande miljö som främjar självdisciplin, motivation och excellens i lärande. Vi vill att våra elever ska blomstra i den globala ekonomin och bidra meningsfullt till sina samhällen.

Vi inser att fullständiga förbud ofta är ineffektiva och kan leda till motstånd. Samtidigt förstår vi behovet av att minska distraktioner och hjälpa eleverna att hålla fokus.

Det är därför vi introducerade Yondr-väskan under läsåret 2023-2024, och vi ser nu positiva resultat. Den begränsar åtkomsten utan att helt ta bort telefonerna från eleverna. Våra undersökningar visar att 85 procent av eleverna känner sig tryggare i vetskapen om att deras telefon finns i närheten för nödsituationer, även om den är inlåst under dagen. Systemet eliminerar också behovet av köer för att hämta telefon, vilket sparar upp till 15 minuter under dagens slut. Eftersom varje elev ansvarar för sin egen väska minskar risken för stöld eller förlust och personligt ansvar uppmuntras.

Naturligtvis är inget system perfekt. Omkring 10 procent av lådorna har upplevt låsfel, och ett liknande antal elever erkände att de försökte öppna sina lådor under skoltid. Dessa problem belyser behovet av fortsatta designförbättringar, regelbunden övervakning och tydlig utbildning för eleverna. Trots detta är fördelarna tydliga: mindre distraktion, smidigare skolverksamhet och bättre elevsäkerhet. Lådsystemet erbjuder ett praktiskt alternativ till både fullständiga förbud och traditionella insamlingslådor.

Ett annat viktigt område för reform är läxor. Forskning visar alltmer att överdriven skärmtid kan skada barns sömn, uppmärksamhet och välbefinnande. Av den anledningen bör elever få lite eller inga läxor alls om det kräver elektroniska enheter som iPads. Vår skola rör sig redan i denna riktning, ungefär som Madrid, som nyligen antog policyer som begränsar digitala läxor för att skydda elevernas mentala hälsa och främja lärande på plats.

Genom att anta balanserade och realistiska strategier kan skolorna bygga en utbildningsmiljö som skyddar elevernas välbefinnande samtidigt som den hjälper unga människor att lyckas i en uppkopplad värld. Detta skulle vara ett meningsfullt steg mot den vision vi upprätthåller på European Azerbaijan School och ett sätt att utöka dessa fördelar till elever över hela Storbritannien.

Dela den här artikeln: